শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিবর্তন; কি হচ্ছে, কি হওয়া উচিত

প্রথম সারির গণমাধ্যমগুলোর দেওয়া তথ্য অনুযায়ী জানতে পেরেছি—দেশের শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি বড় ধরনের পরিবর্তন আসতে যাচ্ছে। প্রাথমিক শিক্ষা শুরুর আগে দুই বছরের প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা, প্রথম-তৃতীয় শ্রেণী পর্যন্ত পরীক্ষা না নেওয়া, দশম শ্রেণীর আগে কোনো ধরনের পাবলিক পরীক্ষা না হওয়া, দশম শ্রেণীর পর বিভাগ পরিবর্তন, বই ও বিষয় কমিয়ে আনা এর মধ্যে অন্যতম। শিক্ষা ব্যবস্থায় আসন্ন পরিবর্তনের অধিকাংশই সাধুবাদ পাওয়ার মতো। তবে আরও বেশ কিছু পরিবর্তন হওয়া উচিত, আরও যুগোপযোগী ও সুদূরপ্রসারী।

প্রাথমিক শিক্ষাকে অষ্টম শ্রেণী পর্যন্ত অন্তর্ভুক্ত করার সিদ্ধান্ত এখনও কার্যকর করছে না সরকার। অথচ জাতীয় শিক্ষানীতিতেই প্রাথমিক শিক্ষাকে অষ্টম শ্রেণী পর্যন্ত অন্তর্ভুক্ত করার কথা বলা হয়েছে। বর্তমান পরিবর্তনের মধ্যে সবচেয়ে ইতিবাচক পরিবর্তন হলো বই কমানো ও শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার চাপ কমানো। তৃতীয় শ্রেণী পর্যন্ত কোনো পরীক্ষার সিস্টেম তৈরি রাখা হয়নি। পরীক্ষা পদ্ধতিতে চালু হবে পরবর্তী ক্লাসে। তবে পরবর্তী ক্লাসগুলোতেও রোল নাম্বার পদ্ধতি না রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছে সরকার। এতে শিক্ষার্থীদের মানসিক চাপ কমবে।

আসন্ন পরিবর্তনে শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণীতে গিয়ে প্রথম পাবলিক পরীক্ষার সম্মুখীন হবে। দশম শ্রেণী পর্যন্ত অভিন্ন বিভাগ বহাল থাকবে। দশম শ্রেণীতে পরীক্ষার জন্য রাখা হয়েছে বাংলা, ইংরেজি, গণিত, বিজ্ঞান ও সমাজ বিজ্ঞান। এর ফলে পাঁচ কর্মদিবসের মধ্যে দশম শ্রেণীর পাবলিক পরীক্ষা শেষ করা যাবে। তবে প্রস্তাব থাকবে, এই পরীক্ষা যেন বছরের শেষে নভেম্বর, ডিসেম্বরে নেওয়া হয় এবং জানুয়ারিতে ফলাফল ঘোষণা করা হয়। বর্তমানে নতুন বছরে গিয়ে পরীক্ষা নেওয়াতে শিক্ষার্থীদের একটি বছর গ্যাপ হয়ে যায়।

আরেকটি পরিবর্তনের কথা বলা হচ্ছে—একাদশ শ্রেণীতে বিভাগ পরিবর্তন ও একাদশ-দ্বাদশ শ্রেণীতে দুইটি পাবলিক পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হবে। আমার প্রস্তাব—উচ্চমাধ্যমিক অর্থাৎ একাদশ ও দ্বাদশ শ্রেণীকে স্কুল পর্যায়ে অন্তর্ভুক্ত হোক। সম্ভব হলে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত অভিন্ন বিভাগই রাখা হোক। মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক পর্যায়ে গণিত, ইংরেজি, বিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞানে করা ফলাফল অনুযায়ী শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে তার  বিষয় ঠিক করবে। যারা বিজ্ঞানে ক্যারিয়ার গড়তে চায় তাদের জন্য উচ্চতর গণিতের মতো উচ্চতর বিজ্ঞান নামে অতিরিক্ত একটি বিষয় রাখা যেতে পারে।

বর্তমানে মাধ্যমিক ও উচ্চমাধ্যমিক সিলেবাসের মধ্যে বিস্তর পার্থক্য। নবম-দশম শ্রেণীতে যে সিলেবাস ২৭-২৮ মাসে শিক্ষার্থীদের পড়তে হয়, একাদশ-দ্বাদশ শ্রেণীতে ২০-২২ মাসে তার চেয়ে চারগুণ সিলেবাস পড়তে হয়। ফলে অনেক শিক্ষার্থীই উচ্চমাধ্যমিক (একাদশ-দ্বাদশ) শ্রেণীতে গিয়ে পড়ার চাপ নিতে পারে না। এই চার বছরের সিলেবাসের ভারসাম্য করা একান্ত জরুরি।

একাদশ ও দ্বাদশ শ্রেণীকে স্কুল পর্যায়ে অন্তর্ভুক্ত করার দাবির আরও বেশ কিছু কারণ আছে। আমাদের দেশে ভালো কলেজ মানেই শহরাঞ্চলের কলেজ। ফলে ভালো কলেজে উচ্চমাধ্যমিক পড়তে শিক্ষার্থীদের পাড়ি দিতে হয় শহরে। গ্রাম থেকে ভালো কলেজে পড়তে এসে মেসে থাকা ও নতুন পরিবেশে মানিয়ে নেওয়ার এক কষ্টসাধ্য সময় পার করতে হয় গ্রামের শিক্ষার্থীদের। ফলে বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরা উচ্চমাধ্যমিকে গিয়ে ভালো ফল করতে পারে না। উচ্চমাধ্যমিকের পর ঝরে পড়ার এটাও একটা বড় কারণ। এছাড়া উচ্চমাধ্যমিক পর্যায়ে আমাদের দেশে ভালো শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভাবের সুযোগে দেশের শিক্ষা ব্যবসায়ীরা রমরমা কলেজ বাণিজ্য করছে। একটি সাইনবোর্ড ও কয়েকটি রুম ভাড়া নিয়ে যে কেউ কলেজ খুলে বসছে। এসব প্রতিষ্ঠানে প্রতারিত হচ্ছে গ্রামের সহজ-সরল শিক্ষার্থী ও অভিভাবকরা। তাই স্কুল থেকে একসাথে দ্বাদশ শ্রেণী পাশ করিয়ে স্নাতক পর্যায়ে পড়ার জন্য উপযুক্ত করা হোক শিক্ষার্থীদের। স্কুলের পর কলেজ বলতে যেন স্নাতক পর্যায়কেই বুঝানো হয়।

বর্তমান সরকার ক্ষমতায় আসার পরপরই কারিগরি শিক্ষার উপর জোর দেওয়ার কথা বলে আসছিল। প্রতিটি উপজেলায় অন্তত একটি কারিগরি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান গড়ে তোলার ঘোষণাও ছিল। কিন্তু এই প্রক্রিয়া খুব একটা অগ্রসর হয়নি। বাংলাদেশকে কাঙ্ক্ষিত উন্নয়নের স্তরে পৌঁছাতে কারিগরি শিক্ষার বিকল্প নেই। অষ্টম/দশম শ্রেণীর পর বর্তমান শিক্ষা পদ্ধতির পাশাপাশি ২-৪ বছরের কারিগরি ডিপ্লোমা কোর্স পড়ার প্রতিষ্ঠান গড়ে তোলা হোক প্রতিটি উপজেলায়। অষ্টম/দশম শ্রেণী পাশ করার পর শিক্ষার্থীদের অন্তত ৩০ শতাংশকে ধীরে ধীরে কারিগরি শিক্ষার আওতায় আনা হোক। বাংলাদেশি অভিবাসীরা যে শ্রম দেয় তার তুলনায় অনেক কম রেমিট্যান্স পাঠাতে পারে। তার কারণ কারিগরি জ্ঞানের অভাব। আমরা যদি কারিগরি শিক্ষায় একটা পরিবর্তন আনতে পারি তবে বাংলাদেশের জনসংখ্যা সম্পদ হয়ে উঠবে। বৈদেশিক রেমিট্যান্সের বাজারে বাংলাদেশ হয়ে উঠবে সম্ভাবনাময়ী শক্তি।
দ্বাদশ শ্রেণী বা সমমান পাশের পর বিশ্ববিদ্যালয়ের যাওয়ার আগে সকল নাগরিক বাধ্যতামূলক ছয় মাসের ট্রেনিংয়ে নেওয়ার দীর্ঘমেয়াদি পরিকল্পনা নেওয়া হোক। এই ট্রেনিংয়ে প্রতিটি নাগরিককে দেশপ্রেম, দেশের সংবিধান ও দেশের প্রতি দায়িত্ব ও কর্তব্য, ট্রাফিক আইন, মানবিকতা , সমাজকর্ম, লিঙ্গয় সমতা ইত্যাদি বিষয়ে জ্ঞান দেওয়া হোক। এছাড়া সাধারণ সামরিক প্রশিক্ষণের কথাও ভাবতে পারে সরকার।

বর্তমানে শিক্ষার্থীরা পাবলিক পরীক্ষায় যে রকম সরকারি সার্টিফিকেট পাচ্ছে সেখানে সমাজসেবামূলক স্বেচ্ছাসেবী কাজকেও মূল্যায়ন করা উচিত। অনেক কিশোর বয়স্ক শিক্ষা, জলবায়ু নিয়ে সচেতনতা, ধর্ষণবিরোধী সচেতনতা, নাটক, গান ইত্যাদি কাজে যুক্ত হয়। কিন্তু তাদের একাডেমিক ক্যারিয়ারে শুধুমাত্র পাঁচটি বই পড়ার সার্টিফিকেট যুক্ত থাকবে, তা হয় না।

প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার জন্য দুই বছর যে নির্ধারণ করা হয়েছে তা অনেকাংশে শিক্ষার্থীদের জন্য চাপ হয়ে যাবে। শিক্ষার্থীদের একটা বয়স পর্যন্ত বাবা মায়ের কাছেই থাকতে দেওয়া উচিত। সরকার সাপ্তাহিক ছুটি দুই দিন নির্ধারণ করেছে। তবে সপ্তাহের একটা দিন পড়ালেখার বাইরে শিল্প-সাহিত্য চর্চার জন্য রাখা উচিত। সরকার যেভাবে প্রতিটি ইউনিয়নে ব্রডব্যান্ড ও কম্পিউটার সংযোগ দিয়েছে—সেভাবে সংযোগ দেওয়া হোক প্রতিটি প্রাইমারি স্কুলে। সপ্তাহে একদিন শিক্ষার্থীদের মুভি দেখানো হোক, শিশুতোষ অনুষ্ঠান দেখানো হোক। অথবা শিশুরাই করুক নিজেদের পারফরম্যান্স। এর ফলে স্কুল হয়ে উঠবে শিক্ষার্থীদের আনন্দের ঠিকানা। স্যার, ম্যাডাম শব্দ আমাদের দেশে বেশ ভীতিকর শব্দ। ফলে প্রাথমিক স্কুলে শিক্ষকদের স্যার, ম্যাডামের পরিবর্তে অন্য কোনো নামে ডাকার প্রচলন করা যেতে পারে। মাধ্যমিক পর্যায়ে স্কুলে লাইব্রেরি জনপ্রিয় করা হোক। আমাদের ছেলেরা রবীন্দ্র-নজরুল পড়ে না বলেই কম বয়সে হতাশায় নিমজ্জিত হয়।

বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে ভালো করা শিক্ষার্থীদের স্কলারশিপ চালু করা হোক। অন্তত ৫০ শতাংশ শিক্ষার্থীকে মেধা ও আর্থিক সক্ষমতার উপর ভিত্তি করে দেওয়া হোক বৃত্তি। সরকার পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য এত টাকা খরচ করছে, কিন্তু পকেট মানি যোগাতে আমাদের শিক্ষার্থীদের টিউশনি আর জ্যামের রাস্তায় পার করতে হয় জীবনের গুরুত্বপূর্ণ সময়। যদি মাসে পাঁচ হাজার টাকা স্কলারশিপ পেত তবে এই ছেলে-মেয়েদের প্রতিদিন চার-পাঁচ ঘণ্টা সময় সাশ্রয় হতো। সেই সময়টা সে গবেষণায় মনোনিবেশ করতে পারত। আশা করি বৈশ্বিক পরিবর্তনের সঙ্গে খাপ খেতে বাংলাদেশ ইতিবাচক পরিবর্তনের পথেই হাঁটবে।

লেখক: সাংবাদিক ও শিক্ষার্থী

প্রাথমিক শিক্ষা শিক্ষা